سنجش مشاهدهای
از آن جا که در ارزشیابی کیفی توصیفی تأکید بر ارزشیابی نامحسوس و در شرایط عادی و طبیعی است، «مشاهده» یکی از مفیدترین روش های جمع‌آوری اطلاعات از کلاس درس و فرآیند یادگیری و پیشرفت دانش‌آموزان است. برای این کار معلّم باید دانش‌آموزان را در حین پرداختن به تکالیف و فعالیت‌های یادگیری در شرایط مختلف (آزمایشگاه، زمین بازی، محیط مدرسه و مانند این‌ها) مشاهده نماید.
دلایل استفاده از چک لیست : 1- مشاهدات علمی باشد (یک نوع طرح درس می باشد)2- اصل پاسخ گویی 3- فراموش نشود
فهرست وارسی
? عبارت است از فهرستی از مفاهیم، مهارت ها، فرآیندها و یا نگرش های ویژه‌ای که شما در نظر دارید حضور یا عدم حضور آن را ثبت کنید تهیه فهرست وارسی عمل ساده ای است کارهایی که باید انجام دهید این است که ابتدا فهرستی از رفتارها یا ویژگی های مهم را تهیه کنید و بعد غلطهای متداول را هم بر آن بیفزائید آخر سر این که اقلام فهرست را به گونه ای که بتوانید به راحتی از انها استفاده کنید مرتب کنید (کوپر1994 )درباره افزودن غلطهای متداول به فهرست وارسی میگوید وجود این گونه غلط ها در فهرست وارسی این وسیله را به صورت یک ابزار تشخیص در می آورد.
مراحل تولید فهرست وارسی
• نشانه‌های هر یک از انتظارات تهیه شود
• فعالیت‌ها و شواهد تحقق انتظار آموزشی مورد نظر ، به صورت عبارت‌ها و یا جملات کوتاه اما واضح قابل مشاهده نوشته شود
• جدول مناسبی برای این فهرست وارسی تهیه کنید .
· تنها رفتارها یا ویژگیهای مهم منظور می شود
• فهرست وارسی را خودتان یک بار اجرا کنید تا نارسایی های آن مشخص شود.
از همکاران در اصلاح نهایی فهرست وارسی کمک بگیرید.
روش مقیاس درجه بندی برخلاف روش فهرست وارسی که در آن تنها بود یا نبود ویژگی مورد نظر یا وقوع یا عدم وقوع رفتار مورد سنجش ثبت می شود در مقیاس درجه بندی ،درجه یا مقدار رفتار یا ویژگی مورد نظر تعیین می گردد . انواع مقیاس های درجه بندی :
1-عددی 2- نگاره ای
